復(fù)習(xí)備考明方向，群文閱讀踏新程

11月29日至30日，為期兩天的廣元市高三語(yǔ)文備考及群文閱讀研討會(huì)在廣元中學(xué)舉行，來(lái)自成都、重慶的語(yǔ)文教育教研專家及廣元市各個(gè)學(xué)校的高三語(yǔ)文教師出席會(huì)議。

29日上午，開(kāi)幕式上，廣元市教科所語(yǔ)文教研員趙開(kāi)新介紹了本次研討會(huì)的目的及時(shí)間安排，成都四中副校長(zhǎng)、成都市首批未來(lái)教育家學(xué)員、四川省特級(jí)教師趙清芳就高三復(fù)習(xí)備考作了專題發(fā)言。

趙清芳老師以“教育史詩(shī)，石室傳奇”為題，介紹了成都石室中學(xué)的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色及取得的輝煌成績(jī)，意在說(shuō)明相關(guān)教育教學(xué)措施實(shí)施、成就的沃土滋養(yǎng)作用。她以大量詳實(shí)的事例、文本為依據(jù)，分別從“做研究”“抓能力”“細(xì)審題”“突重點(diǎn)”“重精細(xì)”五個(gè)方面進(jìn)行了精彩發(fā)言。

她強(qiáng)調(diào)，高三教師應(yīng)科學(xué)智慧高效備考，從“體力型”教師向“腦力型”教師轉(zhuǎn)變，趙老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和備考經(jīng)驗(yàn)，就“論述類文本閱讀題型變化”“如何讀懂小說(shuō)”“怎樣進(jìn)行文言文翻譯教學(xué)”等方面例舉了翔實(shí)案例，講述了她的《史記》教學(xué)的實(shí)踐與探索，并給出了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考建議，與會(huì)教師受益匪淺。

廣元市內(nèi)各高中學(xué)校以“做好精細(xì)教育，發(fā)展精致教育”為主題進(jìn)行了高三一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，分享了各自學(xué)校高三復(fù)習(xí)備考的措施與經(jīng)驗(yàn)，為后期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考提供了借鑒與方向。

下午，與會(huì)代表觀摩了課堂教學(xué)。來(lái)自廣元中學(xué)的張翼老師與高二26班的同學(xué)以群文閱讀讀本為依托，呈現(xiàn)了一堂“荊軻是否靠得住”的群文閱讀課。來(lái)自旺蒼中學(xué)的康旭老師在高一14班上了一堂“從項(xiàng)羽兵敗烏江說(shuō)開(kāi)去”的群文閱讀探究課。兩堂群文課型，兩位青年教師從群文閱讀讀本入手，以培養(yǎng)學(xué)生思辨閱讀能力為目標(biāo)，細(xì)心引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥、適當(dāng)拓展、立德樹人，展現(xiàn)了群文閱讀課的本質(zhì)與特色。第三堂課，來(lái)自廣元中學(xué)的龔鳳老師與高三32班的同學(xué)，共同呈現(xiàn)了一堂“非連續(xù)性文本主觀題解答專項(xiàng)訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)備考課。龔老師以三套全國(guó)高考真題為依托，引導(dǎo)學(xué)生分析非連續(xù)性文本主觀題的做題技巧，從審題的限制范圍、關(guān)鍵詞等回讀文本、分層分析，找到關(guān)鍵信息，并通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做題，分析做題思路，引導(dǎo)學(xué)生如何更規(guī)范的答題，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課回歸課堂，深研文本，提升能力的特點(diǎn)。

課堂觀摩結(jié)束后，廣元市教科所語(yǔ)文教研員趙開(kāi)新以“兢兢業(yè)業(yè)甘當(dāng)立德鑄魂師，勤勤懇懇樂(lè)作育才擺渡人”為題作了總結(jié)發(fā)言。趙老師在發(fā)言中提到，高三語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)深研高考真題，尋找命題規(guī)律，讓自己先成為學(xué)生，才能讓學(xué)生在教師的教中有所增益，高三辛苦，但多用腦、勤思考的教師更能收獲高考碩果。

11月30日上午，群文閱讀讀本培訓(xùn)會(huì)。廣元市內(nèi)6所高中學(xué)校圍繞本校群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、措施、成果等作了簡(jiǎn)短發(fā)言，展示了廣元高中學(xué)段群文閱讀教學(xué)的勃勃生機(jī)。來(lái)自重慶樹人研究院的研究員方東成老師以“群文閱讀科研成果”為題做了專題講座。方老師介紹了群文閱讀的起源及十多年來(lái)的發(fā)展情況，就群文閱讀的相關(guān)內(nèi)容作重點(diǎn)闡述，如議題的確立、容易出現(xiàn)偏差的閱讀情況、相關(guān)文本關(guān)聯(lián)點(diǎn)的確立、文本之間互補(bǔ)、遞進(jìn)、互證的相互關(guān)聯(lián)等。方老師還就群文閱讀教學(xué)給出了切實(shí)可行的方法。四川省教科所語(yǔ)文教研員段增勇就四川省開(kāi)展的群文閱讀情況作了發(fā)言，并從理論上、實(shí)踐上做了指導(dǎo)。兩位專家的講座，厘清了群文閱讀教學(xué)開(kāi)展中老師們的一些困惑，給正在尋找群文閱讀課堂教學(xué)的一線老師們指明了方向。

初冬的廣中校園，依然綠意盎然，夾雜著飄飛的黃葉，美景無(wú)限。氣候雖然寒冷，但專家、學(xué)者們的傳經(jīng)送寶，給了正在緊張復(fù)習(xí)備考的高三語(yǔ)文教師們更多的暖意。（文：侯裕  圖：楊永宏）