在嘉陵江畔鳳凰山下，有這樣一所學(xué)府，以立德樹人為使命，為國育才九十載；有這樣一群教師，以潛心儒業(yè)為理想，見素抱樸一春秋。他們是廣元中學(xué)的一份子，師承一脈，代代相繼；他們是廣元人民的一份子，扎根大地，矢志不渝。
百合初開，淺夏初來。在廣元中學(xué)90周年華誕到來之前，華西都市報—封面新聞記者第三次走訪廣元中學(xué)，采擷眾多優(yōu)秀教師中20位名師的故事，向大家揭開近些年廣元中學(xué)業(yè)績騰飛、走向卓越的謎底。
他們中有帶領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的“發(fā)光女神”敖熙如，不做學(xué)生的“看戶”要做學(xué)生的“導(dǎo)演”的“扯哥”胡澤泉，以真情教書、以真心育人的“段子手”老蒲，“微微一笑很傾城”的文賢章，以心換心做學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”的龐婷，簡單相信向前沖的“硬核”老師劉云英……這20位一線教師的縮影，折射出廣元中學(xué)深耕教育的初心和堅守。
優(yōu)質(zhì)的學(xué)校與優(yōu)秀的教師互相成就，廣中教師潛心儒業(yè)、見素抱樸的教育情懷離不開廣元中學(xué)轉(zhuǎn)型提質(zhì)、研修強校發(fā)展思路的涵養(yǎng)。近年來，廣元中學(xué)在“轉(zhuǎn)型提質(zhì)、研修強校”的發(fā)展思路指引下，學(xué)校管理真抓實干，三支隊伍開拓進取，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展，取得了顯著成效——教學(xué)質(zhì)量全面提升，在參考人數(shù)逐年減少的情況下，2014年至今，重本上線人數(shù)從128人飆升到615人；本科上線人數(shù)從1050人上升到1872人。600分以上特優(yōu)生人數(shù)連年全市第一。小英才班重本上線率100%。走出了張俊、付翔永、楊蟬、張藝、王松、劉家材、王俊杰、李玥等狀元之才、清北之杰。上百人次獲得學(xué)科競賽國家級獎項。學(xué)校榮獲“全國未成年人思想道德建設(shè)先進集體”“全國五四紅旗團委”“四川省教育工作先進集體”“四川省文明校園”“市直屬學(xué)校高考質(zhì)量先進集體”“高中教育質(zhì)量考核拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)先進集體”等榮譽稱號。
凱風(fēng)自南，沐暉四方。為師一日，山高水長。這20位名師的故事只是眾多廣中教師的一個縮影。他們的感人故事未完待續(xù)，廣中砥礪前行的壯麗詩篇仍將譜寫，讓我們期待下一個精彩。
【人物名片】
胡澤泉，高級教師，廣元市地理協(xié)會副理事長，廣元市骨干教師。曾先后獲得蒼溪縣優(yōu)秀教師，廣元市昭化區(qū)德育先進工作者，廣元市師德標(biāo)兵，廣元市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，四川省優(yōu)秀班主任等榮譽。
在廣元中學(xué)，有這樣一位老師。他年過五旬，身形微胖，笑容可掬，行走在校園里，學(xué)生、老師，甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都稱他“扯哥”。時間久了，大家似乎都忘記了他的真實名字。
“扯哥”如何得來？
扯哥自己說，他本名叫胡澤泉，因名字中有個“澤”，四川話讀成“cha”，跟“扯”音近，這是一個方面。另一方面，他擅長解決學(xué)生中“扯皮”的問題，不管遇到多扯的事兒，只要他一出馬，都能很快化解，就這樣，“扯哥”的名氣就越來越大了。
兩次離開 為愛回歸
今年56歲的“扯哥”，人生經(jīng)歷也是豐富多彩。師范學(xué)院畢業(yè)后，相繼在蒼溪縣文昌中學(xué)、廣元市元壩中學(xué)和四川省廣元中學(xué)從事地理教學(xué)和德育管理工作。
期間，扯哥曾兩次離開教師崗位，第一次是90年代，在蒼溪文昌中學(xué)任教時，他轉(zhuǎn)行當(dāng)了一名警察，但干了不滿40天，他便打道回府。
另一次是2002年，在廣元市元壩中學(xué)任教的他，被調(diào)到昭化區(qū)教育局，呆了不到半年時間，“扯哥”再一次選擇回到了教學(xué)崗位。
“我還是喜歡教書�！眱纱蔚碾x開，讓“扯哥”最終明白了自己內(nèi)心所向，教書育人，才是他的最愛。
不做“看護” 要做“導(dǎo)演”
從教36年，“扯哥”從事地理教學(xué)28年。地理學(xué)科作為文科中的理科，常常讓不少文科學(xué)生，學(xué)得艱難又痛苦。但自從上了“扯哥”的課，學(xué)生們興趣和信心倍增。2012年、2013年有兩位學(xué)生在當(dāng)年高考地理只考了40多分，在“扯哥”班上復(fù)讀一年后，分別在2013級和2014級兩屆高考中地理成績一躍成為全市第一名。
對于地理教學(xué)，扯哥有三大“法寶”。法寶一，讓學(xué)生親近老師，重新詮釋親其師信其道；法寶二，運用課本知識說身邊事兒，解釋身邊的地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知欲；法寶三，將書本知識生活化，將抽象知識形象化。
“對于大多數(shù)同學(xué)而言，地理學(xué)科難點在于自然地理。”為了激發(fā)學(xué)生的興趣，“扯哥”在課堂上，總愛編些短語，順口溜、運用地理詩歌，用幽默詼諧的語言，將課堂變得生動而有趣。
比如他講到河流水系特征時，為讓學(xué)生記住河流“流程、流向、流域面積、水量、支流、彎曲狀況，落差”七個方面的特征，他各取其中一個字，“程—向—面—水—支—彎—落”變成“丞相面水只玩樂”，在歡聲笑語中，學(xué)生們便記住了這個知識點。
在“扯哥”看來，教學(xué)是一種藝術(shù)，要讓傳授方式感化學(xué)生，讓學(xué)生自主進入老師的學(xué)術(shù)場景，與生相處，老師要由“看護”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，讓學(xué)生在老師精心設(shè)計的場景中“拼打起來”。
言傳身教 桃李天下
任教數(shù)十載，“扯哥”桃李滿天下。時隔多年，他對所教過的學(xué)生甚至是學(xué)生父母的名字，都記憶猶新。在學(xué)生眼里，他有時是“扯哥”，有時又是“扯爸”。哥與爸，都滿載了學(xué)生對他濃烈的愛。
教書育人的路上，扯哥愛生如子，曾在自己最艱苦的年代，縮衣節(jié)食，資助幫助過30多名貧困學(xué)生，不是交學(xué)費，就是給生活費，甚至給學(xué)生買衣服。
曾有一名家境貧寒的蒲姓同學(xué)，輟學(xué)在外打工一年后，來到廣元中學(xué)找到扯哥，希望回到學(xué)校繼續(xù)高中學(xué)習(xí)，參加高考�！俺陡纭钡弥那闆r后，不僅給他拿了生活費，還為他添置了新衣服，在他的感化下這位學(xué)生不僅考上了重點大學(xué)，他還完全繼承了老師的地理教學(xué)事業(yè)，目前已成為成都市區(qū)一所名校的地理骨干教師。
還有一位何姓同學(xué)，在畢業(yè)聚餐時，深情款款地訴說著扯哥對他的幫助與鼓勵，淚流滿面，當(dāng)著全班同學(xué)的面，要拜“扯哥”當(dāng)“干爹”。
每逢生日、節(jié)假日期間，扯哥經(jīng)常收到學(xué)生的祝福，有一屆學(xué)生還專門建立了一個名叫“胡老師的學(xué)生”群。不僅如此，有時出差，總會有學(xué)生悄然相迎。有一次到北京，在毫不知情的情況下，剛下火車，就看到曾經(jīng)教過的幾個學(xué)生，打著“廣元胡老師，我們在這里等你”的橫幅在出站口迎接。扯哥說：“師恩不圖報。雖然全國眾多城市都有我的學(xué)生，但我最不愿意給他們添麻煩。只要他們好，比什么都重要”。
樂觀豁達的“扯哥”影響了一屆又一屆的學(xué)生。讓他無比欣慰的是，在很多學(xué)生身上，他已看到了自己的影子。
