在嘉陵江畔鳳凰山下，有這樣一所學府，以立德樹人為使命，為國育才九十載；有這樣一群教師，以潛心儒業(yè)為理想，見素抱樸一春秋。他們是廣元中學的一份子，師承一脈，代代相繼；他們是廣元人民的一份子，扎根大地，矢志不渝。
百合初開，淺夏初來。在廣元中學90周年華誕到來之前，華西都市報—封面新聞記者第三次走訪廣元中學，采擷眾多優(yōu)秀教師中20位名師的故事，向大家揭開近些年廣元中學業(yè)績騰飛、走向卓越的謎底。
他們中有帶領(lǐng)學生快樂學習的“發(fā)光女神”敖熙如，不做學生的“看戶”要做學生的“導演”的“扯哥”胡澤泉，以真情教書、以真心育人的“段子手”老蒲，“微微一笑很傾城”的文賢章，以心換心做學生的“領(lǐng)頭羊”的龐婷，簡單相信向前沖的“硬核”老師劉云英……這20位一線教師的縮影，折射出廣元中學深耕教育的初心和堅守。
優(yōu)質(zhì)的學校與優(yōu)秀的教師互相成就，廣中教師潛心儒業(yè)、見素抱樸的教育情懷離不開廣元中學轉(zhuǎn)型提質(zhì)、研修強校發(fā)展思路的涵養(yǎng)。近年來，廣元中學在“轉(zhuǎn)型提質(zhì)、研修強�！钡陌l(fā)展思路指引下，學校管理真抓實干，三支隊伍開拓進取，教學質(zhì)量不斷提升，學生素養(yǎng)全面發(fā)展，取得了顯著成效——教學質(zhì)量全面提升，在參考人數(shù)逐年減少的情況下，2014年至今，重本上線人數(shù)從128人飆升到615人；本科上線人數(shù)從1050人上升到1872人。600分以上特優(yōu)生人數(shù)連年全市第一。小英才班重本上線率100%。走出了張俊、付翔永、楊蟬、張藝、王松、劉家材、王俊杰、李玥等狀元之才、清北之杰。上百人次獲得學科競賽國家級獎項。學校榮獲“全國未成年人思想道德建設(shè)先進集體”“全國五四紅旗團委”“四川省教育工作先進集體”“四川省文明校園”“市直屬學校高考質(zhì)量先進集體”“高中教育質(zhì)量考核拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)先進集體”等榮譽稱號。
凱風自南，沐暉四方。為師一日，山高水長。這20位名師的故事只是眾多廣中教師的一個縮影。他們的感人故事未完待續(xù)，廣中砥礪前行的壯麗詩篇仍將譜寫，讓我們期待下一個精彩。
【人物名片】
龐婷，中學英語一級教師。多次獲得省、市級賽課一、二等獎，多次被評為“廣元市高考成績顯著學科教師”“全國英語競賽優(yōu)秀指導教師”。指導的學生參加全國英語競賽，多次獲得國家級和省級一、二等獎。
將心比心是用心，以心換心是交心。廣元中學英語老師龐婷，從教12年來，堅持自己的教育初心，做“接地氣”老師，用獨具個人魅力的花式方法，以“領(lǐng)頭羊”的堅持和陪伴，領(lǐng)導學生成長向上。
初心 要做“接地氣”老師
2007年，大四學生龐婷來到廣元中學實習，實習結(jié)束前，一堂匯報課后，校領(lǐng)導找到她。
“你認為老師該如何當？”“你有什么愛好和特長？”“現(xiàn)場來一段吧，你喜歡的舞蹈或演講都可以”…… 這場突如其來的“面試”，出乎龐婷意料，但也表現(xiàn)的可圈可點。同年，她通過招考，順利進入廣元中學，成為高2007級16班班主任，并擔任英語教師。
轉(zhuǎn)眼開學，20出頭的龐婷站在教室里，等待她的學生們。陸續(xù)有家長帶著孩子走進教室問她：同學，你們班主任在哪里？“我回答我就是班主任后，家長臉上的表情我至今記憶猶新，也成為一種鞭策�！睆哪菚r起，龐婷就告訴自己，如果外貌上的年輕稚嫩不能讓人信服，那就走進學生生活、走進學生內(nèi)心，踏踏實實去了解學生的所思所想。用現(xiàn)在的話來講，就是“接地氣”！
她是這樣想的，也是這樣做的。12年過去，現(xiàn)在的高2016級9班和24班，已經(jīng)是她所教的第五屆學生。她始終堅持“接地氣”，堅持去走進學生，了解學生。因為了解，所以懂得。因為懂得，所以龐婷更能和學生產(chǎn)生共鳴。
信心 花式培養(yǎng)學生學習“通關(guān)”能力
課堂，是龐婷走進學生的“第一陣地”。她的課堂，一言概之，就是“花式教學”+“花式鼓勵”。
她會將教學和生活實際聯(lián)系，情景再現(xiàn)，夸張演繹�！拔医汤砜茖W生比較多，他們在情感理解和文化常識上相對不太敏感，在做推理題、情感態(tài)度題容易失分，所以我喜歡夸張地演，讓學生像看電影一樣，通過我的演繹，產(chǎn)生共鳴�！�
或講或誦，或唱或跳，龐婷把講臺當舞臺，通過夸張演繹還原場景，“套路”學生。演繹還原中，滲透知識點細節(jié)。走上考場，學生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：咦，題目里這個考點
“英語學習是輸入和輸出兩個過程。輸入依靠大量文字閱讀和視聽，輸出就是表達和應(yīng)用�！饼嬫每磥�，作為一門語言，英語是學生通往世界的一扇大門。而她夸張的演繹，就是在進行有效輸入，并用行動鼓勵學生去大膽表達，大膽開啟看世界的大門。
龐婷的英語課，更是一門能量課。她會充分利用英語文本中的熱點時事、科普知識、勵志故事，對學生進行人生觀、價值觀引導�！翱此朴行粍�(wù)正業(yè)’，但我始終堅持，這比英語教學本身更重要！”龐婷坦言，她希望教給學生的，不只是英語，是積極的人生態(tài)度，是要闖世界的決心，是終身學習的動力。
她的課堂，也非常重視學生語言思維，尤其是中文思維。她會和搭班的語
在她的“花式鼓勵”中，學生越來越有信心。有了信心，學生就像打通任督二脈樣，學習越來越起勁，“通關(guān)”能力越來越強。
交心 做學生領(lǐng)頭羊陪伴學生成長
“讀師范的時候看過一個牧羊的故事，當時我就告訴自己，如果以
她這樣解讀自己堅持的“領(lǐng)頭羊”教育理念：領(lǐng)頭羊是一種精神引領(lǐng)和陪伴�！耙孕膿Q心，學生知道你的真心后，就會信任你�！饼嬫孟嘈牛@份信任和交心，就
“你以心換心去和學生交心，學生是能感受到的。”龐婷常說，教師工作都是平凡的細節(jié)點滴，并沒有什么波瀾壯闊。但和學生們相處的點點滴滴，卻又是那么不可或缺。她笑稱，自己經(jīng)常會因為學生淚奔。有一次晚自習，兩名學生傳字條，被龐婷攔截。讓她沒想到的是，字條內(nèi)容竟是后排學生讓前排學生去關(guān)教室門，怕龐婷在講臺上會冷。“學生就是這樣的，你對他們好，他們也會給你最真摯的回應(yīng)�！�
現(xiàn)在的龐婷，越來越熱愛且享受教師這份職業(yè)。她表示，“當老師，讓我始終覺得自己很年輕，雖然我都是兩個娃娃的媽了，但只要和學生們在一起，我總覺得自己還是那個執(zhí)著、熱情的龐婷�！�
的確， 教書12年，龐婷還如最初一樣，技能滿點，熱情滿血。
