329日,四川省教育科學(xué)研究院下發(fā)《全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于大規(guī)模推廣的群文閱讀理論與實(shí)踐深化研究”首批子課題的立項(xiàng)通知》文件,我校語文組申報(bào)的《高中語文群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》成為首批立項(xiàng)子課題,并且我校被確定為省級(jí)課題“示范單位”。 42日,“基于大規(guī)模推廣的群文閱讀理論與實(shí)踐深化研究”項(xiàng)目巡視工作會(huì)在我校召開,樹人中學(xué)、朝天中學(xué)、萬達(dá)中學(xué)、利州中專等子課題學(xué)校課題負(fù)責(zé)人及主研人員三十余人齊聚我校參加會(huì)議,四川省教科院語文教研員段增勇老師、重慶樹人研究院研究員許佳妮老師、廣元市教育科學(xué)研究所語文教研員趙開新老師等課題專家蒞臨我校指導(dǎo)工作。

會(huì)上,各子課題組學(xué)校分別匯報(bào)了課題準(zhǔn)備工作,我校語文教研組長李現(xiàn)文老師代表學(xué)校課題組匯報(bào)了前期語文組開展的各項(xiàng)研究工作,并就前期研究過程中遇到的困惑求教于到會(huì)專家。段增勇老師充分肯定了我校課題研究的價(jià)值:著眼于課堂教學(xué)的改革,實(shí)用性強(qiáng);預(yù)讀自得、共讀探究、續(xù)讀建構(gòu)等課型操作性強(qiáng);閱讀從零散走向整合,從群文走向群書,從接受信息走向發(fā)現(xiàn)問題,從主題理解走向?qū)徝黎b賞,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,使閱讀行為真實(shí)發(fā)生。接著段老師解答了我校課題主研人員提出的問題:長文如何短教,議題怎樣確定,單篇文章與整本書如何同步閱讀。同時(shí)段老師告訴參會(huì)老師:語文教師的閱讀和思考,就是真正意義上的備課,也是真正意義上的學(xué)習(xí);閱讀是對(duì)生命的滋養(yǎng),對(duì)性情的涵養(yǎng),腹有詩書氣自華,一個(gè)人的文化積淀和精神生命,蘊(yùn)藉并完成于閱讀和思考之中;讓閱讀成為一種生活方式,讓思考成為一種生活習(xí)慣,讓閱讀和思考洞開語文教育的新世界,煥然語文教育的新氣象。

“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自強(qiáng)也。”我校課題組主研人員參加此次工作會(huì)受益匪淺,課題專家之言如醍醐灌頂,甘露灑心,課題研究中的教育疑慮豁然貫通!懊咳沼诎倜χ,須取大著讀之。至少數(shù)頁,毋間斷。尋玩義理,須向多方體究,更須轉(zhuǎn)入深處,勿以浮泛知解為實(shí)悟也!睆V中語文人當(dāng)以此為座右銘,用自己的教學(xué)智慧和閱讀探索去開創(chuàng)語文教育的新天地。(文:李現(xiàn)文  圖:茍姣姣)