3月29日，四川省教育科學(xué)研究院下發(fā)《全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于大規(guī)模推廣的群文閱讀理論與實(shí)踐深化研究”首批子課題的立項(xiàng)通知》文件，我校語文組申報(bào)的《高中語文群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》成為首批立項(xiàng)子課題，并且我校被確定為省級(jí)課題“示范單位”。 4月2日，“基于大規(guī)模推廣的群文閱讀理論與實(shí)踐深化研究”項(xiàng)目巡視工作會(huì)在我校召開，樹人中學(xué)、朝天中學(xué)、萬達(dá)中學(xué)、利州中專等子課題學(xué)校課題負(fù)責(zé)人及主研人員三十余人齊聚我校參加會(huì)議，四川省教科院語文教研員段增勇老師、重慶樹人研究院研究員許佳妮老師、廣元市教育科學(xué)研究所語文教研員趙開新老師等課題專家蒞臨我校指導(dǎo)工作。
會(huì)上，各子課題組學(xué)校分別匯報(bào)了課題準(zhǔn)備工作，我校語文教研組長李現(xiàn)文老師代表學(xué)校課題組匯報(bào)了前期語文組開展的各項(xiàng)研究工作，并就前期研究過程中遇到的困惑求教于到會(huì)專家。段增勇老師充分肯定了我校課題研究的價(jià)值：著眼于課堂教學(xué)的改革，實(shí)用性強(qiáng)；預(yù)讀自得、共讀探究、續(xù)讀建構(gòu)等課型操作性強(qiáng)；閱讀從零散走向整合，從群文走向群書，從接受信息走向發(fā)現(xiàn)問題，從主題理解走向?qū)徝黎b賞，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，使閱讀行為真實(shí)發(fā)生。接著段老師解答了我校課題主研人員提出的問題：長文如何短教，議題怎樣確定，單篇文章與整本書如何同步閱讀。同時(shí)段老師告訴參會(huì)老師：語文教師的閱讀和思考，就是真正意義上的備課，也是真正意義上的學(xué)習(xí)；閱讀是對(duì)生命的滋養(yǎng)，對(duì)性情的涵養(yǎng)，腹有詩書氣自華，一個(gè)人的文化積淀和精神生命，蘊(yùn)藉并完成于閱讀和思考之中；讓閱讀成為一種生活方式，讓思考成為一種生活習(xí)慣，讓閱讀和思考洞開語文教育的新世界，煥然語文教育的新氣象。
“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。”我校課題組主研人員參加此次工作會(huì)受益匪淺，課題專家之言如醍醐灌頂，甘露灑心，課題研究中的教育疑慮豁然貫通�！懊咳沼诎倜χ�，須取大著讀之。至少數(shù)頁，毋間斷。尋玩義理，須向多方體究，更須轉(zhuǎn)入深處，勿以浮泛知解為實(shí)悟也�！睆V中語文人當(dāng)以此為座右銘，用自己的教學(xué)智慧和閱讀探索去開創(chuàng)語文教育的新天地。（文：李現(xiàn)文 圖：茍姣姣）
