周萍， 中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。廣元市高考取得顯著成績(jī)的語(yǔ)文學(xué)科教師，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、語(yǔ)文作文競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。多年擔(dān)任班主任，所帶班級(jí)，高考成績(jī)優(yōu)秀。教學(xué)上，專研教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂風(fēng)格幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。
扎著一個(gè)小馬尾，身著白色襯衫，身形嬌小的她，站在學(xué)生中間，宛如一位鄰家小姐姐。她叫周萍，廣元中學(xué)語(yǔ)文教師。任教14年，她專研教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，課堂幽默風(fēng)趣。在教育學(xué)生的過(guò)程中，她扮演起“嚴(yán)父慈母”，適時(shí)融入挫折教育，讓學(xué)生正確看待陽(yáng)光下的陰影。
初入教壇 她扮演起“嚴(yán)父慈母”
2004年，周萍大學(xué)畢業(yè)后，選擇回到家鄉(xiāng)廣元，成為廣元中學(xué)一名語(yǔ)文教師。
親切、隨和的她，一到學(xué)校，就備受學(xué)生們的歡迎。很快，年輕的她就與學(xué)生們打成一片。“那時(shí)，我住在學(xué)校宿舍，沒(méi)事時(shí)總愛(ài)與學(xué)生呆在一起，讀讀書、聊聊天�！闭n堂、寢室、操場(chǎng)，每個(gè)角落，隨時(shí)都能看到她和學(xué)生在一起的身影。
不久，“萍姐”這個(gè)稱呼，就在同學(xué)之間傳開。聽到這個(gè)昵稱，周萍心里暗自高興，但很快她便告訴學(xué)生，“我更喜歡你們叫我周老師，以后還是叫我周老師吧�！闭f(shuō)到這里，周萍笑了，“初入教壇，還是希望在學(xué)生心目中樹立點(diǎn)威嚴(yán)�！�
“當(dāng)時(shí)所帶班級(jí)從學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)，并不是太好，有些學(xué)生特別調(diào)皮搗蛋。”周萍說(shuō)，為了管理好班級(jí)，她不僅要扮演好“萍姐”的角色，更需要以“師者”的威嚴(yán)教育引導(dǎo)他們。這樣，年輕的她，一人分飾兩角，成了學(xué)生的“嚴(yán)父慈母”。
“不懂自律的人不配擁有心中的遠(yuǎn)方�！边@是周萍常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話。后來(lái)，她也把這句話作為她所帶班級(jí)的班訓(xùn)。
語(yǔ)文教學(xué) 把閱讀和積累融入日常生活
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最重要的是注重閱讀和積累�！眻�(zhí)教14年，周萍提煉了一套自己的語(yǔ)文教學(xué)方法。課堂上，她經(jīng)常與學(xué)生角色互換，她成學(xué)生，學(xué)生成老師。課堂成了成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。拋出一個(gè)問(wèn)題后，她讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，展開討論，因而，在她的課堂上經(jīng)常上演激烈的“辯論賽”。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情和興趣的同時(shí)，周萍更注重把閱讀和積累融入到學(xué)生的日常生活中。針對(duì)文理不同班級(jí)，她會(huì)給學(xué)生羅列不同的課外閱讀書單。
除此之外，每周她還會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)“特殊”課外作業(yè)，那就是寫周記。“不限主題、不限內(nèi)容，800字以上。”剛開始布置這個(gè)作業(yè)時(shí)，也有不少學(xué)生埋怨敷衍�？蓾u漸地，大家越來(lái)越愛(ài)上了周老師所布置的課外作業(yè)。因?yàn)樵谥苡浝�，可以大膽地吐露心聲�?SPAN lang=EN-US>
對(duì)交上來(lái)的每篇周記，周萍都認(rèn)真批改，并寫下評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生的周記里，周萍發(fā)現(xiàn)，平日不少學(xué)生，看上去活潑開朗，但內(nèi)心世界藏著很多小秘密，也有很多學(xué)生看上去很羞澀內(nèi)斂，但內(nèi)心世界卻豐富多彩。時(shí)間一久，一紙一筆，周記不僅提升了學(xué)生的寫作水平，更成了她與學(xué)生心靈溝通的“橋梁”。
她所教班上的學(xué)生，每個(gè)人幾乎都有一本裝訂成冊(cè)的作品集。這本作品集里，摘錄了學(xué)生自己寫的精彩文章和精彩語(yǔ)句。通過(guò)日積月累，達(dá)到厚積薄發(fā)。她所帶班級(jí)學(xué)生高考語(yǔ)文單科成績(jī)多人進(jìn)入全市前10名，班上學(xué)生多次獲得全國(guó)性的作文大賽獎(jiǎng)。
挫折教育 讓學(xué)生正確看待陽(yáng)光下的陰影
與學(xué)生朝夕相處，她經(jīng)常將自己的心歷路程分享給學(xué)生，告訴他們?nèi)松缆飞喜还庵挥嘘?yáng)光，還會(huì)伴隨風(fēng)雨；不光有明媚，也會(huì)有陰影。在對(duì)學(xué)生的教育中，她適時(shí)融入挫折教育，讓學(xué)生正確看待陽(yáng)光下的陰影。“該批評(píng)時(shí)要批評(píng)，讓他們正視自己的缺點(diǎn)，該鼓勵(lì)要鼓勵(lì)，讓他們不畏挫折，努力前行�！�
嘔心瀝血14載，看到所教的學(xué)生，從懵懂逐漸走向成熟，從脆弱走向堅(jiān)強(qiáng)，看到他們?yōu)榱藟?mèng)想，拼搏奮進(jìn)，周萍欣慰不已：“看到學(xué)生身上的那種韌勁，仿佛也看到了自己當(dāng)年的影子�！�
一路相伴，在見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)與蛻變的同時(shí)，她也收獲了深愛(ài)與感動(dòng)。
時(shí)隔多年，有件事兒至今她都記憶猶新。2006年5月的時(shí)候，她突然生病住院，她所帶的班級(jí)暫由其他老師代管。入院時(shí)，她并沒(méi)有將自己生病的事情告訴學(xué)生，只是謊稱自己有點(diǎn)事情，需要耽擱段時(shí)間。
一天，兩天，三天……隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生們都很詫異周老師為何還不回來(lái)。后經(jīng)多方打探，學(xué)生們才知道周老師生病了。聽聞這個(gè)消息后，班上的學(xué)生利用課余時(shí)間，樓上樓下，尋找了半天，才找到周萍所在的病房。不料當(dāng)時(shí)周萍因事回了趟家，學(xué)生們并未見(jiàn)到她。
第二天，當(dāng)周萍踏入病房的大門時(shí)，香味撲鼻而來(lái)，映入她眼簾的是滿屋子的鮮花，百合、康乃馨、玫瑰……輕觸花瓣，她似乎都還能感受到上面留有的余溫�！爸芾蠋�，早日康復(fù)�！薄跋肽钅�，周老師�！薄爸芾蠋�，我們愛(ài)你�！薄r花叢中，一張張小小的卡片上，寫滿了深深的祝福與思念。望著滿屋子的鮮花，周萍感動(dòng)得熱淚盈眶。
一晃10多年過(guò)去，說(shuō)起此事，周萍的眼眶仍不禁濕潤(rùn)。
