王婷，中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，廣元市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，三次被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，五次獲市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，連續(xù)四屆獲高考學(xué)科成績(jī)顯著獎(jiǎng)，所教學(xué)生唐玉舟、曹斯睿在高考中獲全市數(shù)學(xué)單科第一名、第二名，王貴文獲得數(shù)學(xué)奧賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，張藝在2016年高考中奪得廣元市文科總分第一名。
2001年，王婷大學(xué)畢業(yè)，被選聘進(jìn)入廣元中學(xué)，擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。17年的教學(xué)生涯，從理科到文科，針對(duì)不同學(xué)生的風(fēng)格，她不斷的改變和提升自己的教學(xué)方式。然而，王婷卻說(shuō)，“懶”是她教學(xué)中最大的特點(diǎn)。
“臨危受命” 初涉文科講壇
2015年，王婷老師“臨危受命”，由理科轉(zhuǎn)為文科，擔(dān)任文科小英才班數(shù)學(xué)教師兼班主任。剛到文科班，王婷從同學(xué)們上課的狀態(tài)和眼神中發(fā)現(xiàn)，她的教學(xué)方式并不被同學(xué)們所喜愛(ài)。于是，她開(kāi)始改變策略和方法。
“在與同學(xué)們交流后，我發(fā)現(xiàn)我每節(jié)課講得內(nèi)容較多，速度較快，同學(xué)們消化不了。于是我開(kāi)始慢下來(lái)，每節(jié)課少講一點(diǎn)，講透，把需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)一定要強(qiáng)調(diào)到�！迸c此同時(shí)，王婷通過(guò)短、頻、快、悟的過(guò)關(guān)檢測(cè)法，集中學(xué)生的注意力，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度，解除數(shù)學(xué)難的心理障礙，增強(qiáng)信心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)從“怕”逐步變?yōu)椤皭?ài)”。 功夫不負(fù)有心人，2016年，王婷帶的第一屆文科畢業(yè)班，學(xué)生張藝以?xún)?yōu)異的成績(jī)奪得廣元市文科第一名，全班同學(xué)考上重本。
大膽放手 調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性
“小英才班，集中了一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，如何最大限度的發(fā)揮他們的潛力，是每個(gè)老師都在思考的問(wèn)題�！庇辛饲耙粚玫慕�(jīng)驗(yàn)，她更是大膽創(chuàng)新，改進(jìn)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
“我是一名比較‘懶’的老師，不會(huì)手把手教你，會(huì)放手讓你充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性。”這是王婷老師在新一屆文科小英才班的“開(kāi)場(chǎng)白”。
在教學(xué)上，王婷實(shí)行小組承包制，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一周，在這期間，小組成員會(huì)承擔(dān)批改作業(yè)、講解習(xí)題、帶領(lǐng)復(fù)習(xí)等事項(xiàng)。這一舉措將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和榮譽(yù)感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)臺(tái)上的同學(xué)發(fā)揮不好時(shí)，臺(tái)下的其他小組成員會(huì)主動(dòng)站出來(lái)，彌補(bǔ)失誤，小組有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也能暴露自己知識(shí)和能力上的缺陷，個(gè)人才能也可以得到充分展示和認(rèn)可。
王婷的“懶”不僅用在教學(xué)上，還用在了班級(jí)管理上。“大事”交給學(xué)生，“小事”留給自己，自己只需要過(guò)目和修改策劃方案、參與每次活動(dòng)，做好幕后工作。前臺(tái)都留給學(xué)生去鍛煉、去發(fā)揮。2016年5月下旬，在距離高考不到一個(gè)月的時(shí)候，她敏銳的感覺(jué)到，同學(xué)們的壓力似乎到了一個(gè)頂點(diǎn)。“連著好幾次的考試成績(jī)都不理想，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好�！痹谶@種情況下，王婷自掏腰包，拿出1000元錢(qián)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。另外拿出600元組織活動(dòng)，放松心情，“哪些同學(xué)該獎(jiǎng)，要怎么獎(jiǎng)，活動(dòng)怎么開(kāi)展都讓班干部自己去決定，前提是每個(gè)學(xué)生都要能感覺(jué)到集體的溫暖、關(guān)愛(ài)和公平。
因材施教 不斷變通教學(xué)方法
除了小英才班，王婷還帶了一個(gè)文科實(shí)驗(yàn)班，用通俗的話說(shuō)，就是“一個(gè)最好的班和一個(gè)普通的班”。她坦言，面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較弱的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，繼續(xù)“懶”下去只會(huì)更加耽誤這些學(xué)生，王婷又開(kāi)始了探索和改變。
“這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自制力都相對(duì)弱一些，所以我每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)停幾分鐘，讓學(xué)生自行去消化，再找同學(xué)起來(lái)復(fù)述我講到的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)檢驗(yàn)他們是否學(xué)懂了，也便于讓他們集中注意力�！蓖蹑谜f(shuō)，面對(duì)這些學(xué)生，她自己總結(jié)提煉出一套適合弱差學(xué)生的“講、停、練、講、悟”五步教學(xué)法，在書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、分析、運(yùn)算等多方面都力求細(xì)致。在王婷和同學(xué)們的共同努力下，該班的數(shù)學(xué)成績(jī)由9個(gè)文科班最后一名躍到普通班的第一名。
不僅在教學(xué)方法上不斷變通，在作業(yè)布置上，王婷也有自己的獨(dú)到之處，通過(guò)她的精選讓學(xué)生少做而精做�！拔业淖鳂I(yè)是最少的，而且很靈活，允許他們自己選擇�！彼f(shuō)，針對(duì)不同的學(xué)生，她有不同的要求，在給學(xué)生規(guī)定一個(gè)大致范圍之后，她允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇性完成作業(yè)，而不是“一統(tǒng)”到底。
團(tuán)結(jié)同事 她把大家擰成一股繩
目前高2016級(jí)文科共有5名數(shù)學(xué)老師，而王婷則是他們的“頭”，是年級(jí)文科數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)。課余，王婷也經(jīng)常在思考，如何讓5位老師心往一處想、勁往一處使，提高整個(gè)年級(jí)文科數(shù)學(xué)成績(jī)。
要避免出現(xiàn)各自為政的情況，首先自己要做到能聽(tīng)“意見(jiàn)和建議”�！懊繉W(xué)期一開(kāi)學(xué)，我會(huì)首先組織教研活動(dòng)，老師們?cè)谝黄鸶魇慵阂?jiàn)，我會(huì)明確目標(biāo)，分配任務(wù)�！� 待任務(wù)明確之后，王婷會(huì)把大家都同意通過(guò)的目標(biāo)任務(wù)制成表格，粘貼在墻上，這既是透明，又是一種敦促。王婷說(shuō)：“我們備課組很團(tuán)結(jié)，不管是誰(shuí)遇到了困難，其他4人都會(huì)主動(dòng)給予幫助�！�
17年來(lái)，王婷用愛(ài)和責(zé)任教導(dǎo)了一屆又一屆的莘莘學(xué)子， 也幫助了一名又一名年輕教師的成長(zhǎng)。學(xué)生喜歡親切的稱(chēng)其為“婷兒姐”，同事則喜歡稱(chēng)她為“婷老大”。
