嚴永東，中學地理高級教師，廣元市骨干教師，廣元市高中地理學科中心教研組成員,廣元市高考成績顯著教師。課堂教學張弛有度，善于激發(fā)學生學習興趣，始終堅持學生在教學活動中的主體地位。先后擔任十一屆高中畢業(yè)班地理教學工作，擔任兩屆小英才班地理教學工作，教學業(yè)績優(yōu)秀。
嚴永東，帶著“和學生共同成長”的初心，已走過23年教育生涯。他用“接地氣”的地理教學，培養(yǎng)學生地理思維能力，帶領學生愛上地理、愛上生活。
執(zhí)教23年 和學生共同成長
1996年，從四川師范學院地理系畢業(yè)后，嚴永東走上了教師崗位，成為一名地理教師。2006年，來到高中母校廣元中學任教。
“我們讀高中時，廣元中學就是廣元的名校。當時教我們的老師非常優(yōu)秀，非常敬業(yè)，師生關系也非常融洽�！睂W生時期老師們的精神，也引領著后來走上教師崗位的嚴永東，讓他將敬業(yè)和愛，傳承在教育教學中。
執(zhí)教23年，嚴永東體會到了只有教師才能體會到的幸福感�！爱斀處煹某霭l(fā)點都是愛學生，捧著一顆心來，不帶半根草去�！泵恳粚玫娜辏寂惆橹鴮W生一天天長大，見證了學生從14、15歲的小孩，到走進大學的成長經歷。“看到學生的成長和成功，想到自己在他們的成長中曾出過一分力，就很有幸福感和成就感�！�
“和學生共同成長”，是嚴永東堅持的教育理念，也是他23年來最大的收獲�！霸谂惆閷W生成長的過程中，和學生共同感受、共同分享。感受過程，分享喜悅，共同成長�！�
接地氣式教學 培養(yǎng)學生地理思維能力
嚴永東將地理和學生生活結合起來，“接地氣”教學。比如地形的教學，他就用明月峽等學生去過的地方引入分析，引導學生掌握地形地貌、山脊山谷和等高線的知識。而為了激發(fā)學生學習興趣，他還會“親自出鏡”，把帶有自己的景觀照片用于課堂教學。作為地理老師，他希望交給學生的，是愛生活愛地理的意識，是撬動世界的支點，和看遍千山萬水的出發(fā)點。
“同學們，來看這組照片是哪里？是什么？”
“照片里是嚴老師！” “是雪溪洞！”“是溶洞！”
“是的。從地貌的角度，這是喀斯特地貌。從地質作用的角度，是流水侵蝕作用形成的�！�
這樣的對話場景，在嚴永東的地理課堂上很常見�！案咧袑W生沒有時間去野外進行地理實踐活動，我就是他們的眼�！彼偸怯门c學生息息相關的人，比如自己；息息相關的風景，比如廣元的劍門關、明月峽、雪溪洞，帶領學生走進生活走進地理。
“地理學是一門綜合性很強的學科，兼有自然科學和社會科學的性質。無論是提高學生地理學科核心素養(yǎng)，還是具體的地理教學，都要求我們在高中地理教學中，培養(yǎng)并提高學生地理思維能力�！眹烙罇|告訴記者，地理是文科綜合中最難的科目，而自然地理是偏理科的。部分學生不擅長于運用理性思維來思考問題，所以要想方設法來引導、啟發(fā)學生運用理性思維來分析解答地理問題。他常把地理當數學、物理來講，認真作圖，一步一步計算，引領學生剖析知識內容，理解知識本真。
不管是新授課、復習課還是講評課，嚴永東都會強調地理思維能力的培養(yǎng)，注重提高學生的地理空間直觀能力，尤其是讀圖能力�！暗貓D是地理學科語言，是地理知識的重要載體。學生熟悉了地圖上的各種圖像語言，才能進行空間定位及判斷，對發(fā)生的地理現象和過程通過閱讀地圖進行思考、分析�！�
結合生活 讓學生感受有溫度的知識
“地理知識的范圍很廣，學生不可能親見課本上的每一個地理事物、地理現象。但可以結合實際，把相關的地理現象、地理事物引入到課堂上，進而加深學生對地理知識的理解，使學生在課堂上感知生活、了解生活，熱愛生活�！�
在嚴永東心里，地理是一門充滿魅力的學科，與生活息息相關。他不僅將地理與生活結合，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；還結合生活中具體可感的內容，讓地理知識具體化。讓學生掌握知識的同時，愛上地理，愛上生活。
他愛看紀錄片，尤其是與地理相關的紀錄片，因為可以從中獲得更加豐富生動的地理專業(yè)知識，如《荒野求生》、《地球脈動》、《航拍中國》、《大國重器》等紀錄片。他還盡可能選擇給學生看，讓學生感悟“生活隨處都是地理”。
“教材上的地理知識可能是看似冰冷的知識，但是一結合生活，就豐富起來、有了溫度�！眹览蠋熍e例，比如廣元的劍門關，從地質構造和地形地貌來講就是斷層峽谷，但結合歷史，作為古今重要的交通通道，是出川北上的通行必經之地�！敖裉炜炊笫仃P口的城墻并不高，但在冷兵器時代，卻真是一夫當關萬夫莫開的天下雄關�！眹览蠋煾锌哼@就是地理和生活結合的美。
