嚴永東,中學地理高級教師,廣元市骨干教師,廣元市高中地理學科中心教研組成員,廣元市高考成績顯著教師。課堂教學張弛有度,善于激發(fā)學生學習興趣,始終堅持學生在教學活動中的主體地位。先后擔任十一屆高中畢業(yè)班地理教學工作,擔任兩屆小英才班地理教學工作,教學業(yè)績優(yōu)秀。

嚴永東,帶著“和學生共同成長”的初心,已走過23年教育生涯。他用“接地氣”的地理教學,培養(yǎng)學生地理思維能力,帶領學生愛上地理、愛上生活。

執(zhí)教23  和學生共同成長 

1996年,從四川師范學院地理系畢業(yè)后,嚴永東走上了教師崗位,成為一名地理教師。2006年,來到高中母校廣元中學任教。

“我們讀高中時,廣元中學就是廣元的名校。當時教我們的老師非常優(yōu)秀,非常敬業(yè),師生關系也非常融洽!睂W生時期老師們的精神,也引領著后來走上教師崗位的嚴永東,讓他將敬業(yè)和愛,傳承在教育教學中。

執(zhí)教23年,嚴永東體會到了只有教師才能體會到的幸福感!爱斀處煹某霭l(fā)點都是愛學生,捧著一顆心來,不帶半根草去!泵恳粚玫娜辏寂惆橹鴮W生一天天長大,見證了學生從14、15歲的小孩,到走進大學的成長經歷。“看到學生的成長和成功,想到自己在他們的成長中曾出過一分力,就很有幸福感和成就感!

“和學生共同成長”,是嚴永東堅持的教育理念,也是他23年來最大的收獲!霸谂惆閷W生成長的過程中,和學生共同感受、共同分享。感受過程,分享喜悅,共同成長!

接地氣式教學   培養(yǎng)學生地理思維能力

嚴永東將地理和學生生活結合起來,“接地氣”教學。比如地形的教學,他就用明月峽等學生去過的地方引入分析,引導學生掌握地形地貌、山脊山谷和等高線的知識。而為了激發(fā)學生學習興趣,他還會“親自出鏡”,把帶有自己的景觀照片用于課堂教學。作為地理老師,他希望交給學生的,是愛生活愛地理的意識,是撬動世界的支點,和看遍千山萬水的出發(fā)點。

“同學們,來看這組照片是哪里?是什么?”

“照片里是嚴老師!” “是雪溪洞!”“是溶洞!”

“是的。從地貌的角度,這是喀斯特地貌。從地質作用的角度,是流水侵蝕作用形成的!

這樣的對話場景,在嚴永東的地理課堂上很常見!案咧袑W生沒有時間去野外進行地理實踐活動,我就是他們的眼!彼偸怯门c學生息息相關的人,比如自己;息息相關的風景,比如廣元的劍門關、明月峽、雪溪洞,帶領學生走進生活走進地理。

“地理學是一門綜合性很強的學科,兼有自然科學和社會科學的性質。無論是提高學生地理學科核心素養(yǎng),還是具體的地理教學,都要求我們在高中地理教學中,培養(yǎng)并提高學生地理思維能力!眹烙罇|告訴記者,地理是文科綜合中最難的科目,而自然地理是偏理科的。部分學生不擅長于運用理性思維來思考問題,所以要想方設法來引導、啟發(fā)學生運用理性思維來分析解答地理問題。他常把地理當數學、物理來講,認真作圖,一步一步計算,引領學生剖析知識內容,理解知識本真。

不管是新授課、復習課還是講評課,嚴永東都會強調地理思維能力的培養(yǎng),注重提高學生的地理空間直觀能力,尤其是讀圖能力!暗貓D是地理學科語言,是地理知識的重要載體。學生熟悉了地圖上的各種圖像語言,才能進行空間定位及判斷,對發(fā)生的地理現象和過程通過閱讀地圖進行思考、分析!

結合生活  讓學生感受有溫度的知識

“地理知識的范圍很廣,學生不可能親見課本上的每一個地理事物、地理現象。但可以結合實際,把相關的地理現象、地理事物引入到課堂上,進而加深學生對地理知識的理解,使學生在課堂上感知生活、了解生活,熱愛生活!

在嚴永東心里,地理是一門充滿魅力的學科,與生活息息相關。他不僅將地理與生活結合,激發(fā)學生的學習興趣和主動性;還結合生活中具體可感的內容,讓地理知識具體化。讓學生掌握知識的同時,愛上地理,愛上生活。

他愛看紀錄片,尤其是與地理相關的紀錄片,因為可以從中獲得更加豐富生動的地理專業(yè)知識,如《荒野求生》、《地球脈動》、《航拍中國》、《大國重器》等紀錄片。他還盡可能選擇給學生看,讓學生感悟“生活隨處都是地理”。    

“教材上的地理知識可能是看似冰冷的知識,但是一結合生活,就豐富起來、有了溫度!眹览蠋熍e例,比如廣元的劍門關,從地質構造和地形地貌來講就是斷層峽谷,但結合歷史,作為古今重要的交通通道,是出川北上的通行必經之地!敖裉炜炊笫仃P口的城墻并不高,但在冷兵器時代,卻真是一夫當關萬夫莫開的天下雄關!眹览蠋煾锌哼@就是地理和生活結合的美。