王成忠,中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師,廣元中學(xué)高2015級(jí)文科數(shù)學(xué)備課組長,高考成績顯著的數(shù)學(xué)科教師。從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)27年,寓教于樂,尊重、信任學(xué)生,深受學(xué)生的喜愛。所教學(xué)生李歡獲廣元市市文科第一名。

在廣元中學(xué)博藝樓307辦公室,見到王成忠老師,正在批改作業(yè)的他。瘦削但挺拔,談吐幽默,語調(diào)溫和,一如學(xué)生們對(duì)他的評(píng)價(jià):儒雅、親切、耐心。

“從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在,在教育教學(xué)這條路上,我已走過了27年!蓖醭芍依蠋熢谡f這番話時(shí),感慨頗多。1991年,王老師從重慶師范大學(xué)畢業(yè)回到廣元,成為一名高中數(shù)學(xué)老師。2004年夏天,調(diào)入廣元中學(xué)任教,因數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)能力強(qiáng),他一進(jìn)入廣中,很快就hold住三尺講臺(tái)。

27年從教生涯,學(xué)生從“80后”到“90后”再到“00后”,王成忠也由“數(shù)學(xué)老師”向“數(shù)學(xué)教練”完美過渡。在他看來,數(shù)學(xué)就是思維的體操,學(xué)生“不一定從事體操(數(shù)學(xué))行業(yè),但學(xué)好了,就一定能強(qiáng)身健體”。

多面手  各類班級(jí)都得心應(yīng)手

27年教育路,王成忠老師帶過10多屆畢業(yè)生,曾多年奮戰(zhàn)在高三一線,也曾在文科班、理科班和藝體班“轉(zhuǎn)輾”,這些經(jīng)歷讓王成忠老師成為了名符其實(shí)的“多面手”。文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢在哪兒,劣勢在哪兒;理科生長處在哪里,短板在哪里;藝體生怎樣才能潛心于學(xué)業(yè)……對(duì)于這些問題,王老師都胸有妙招,且招招有效。

近幾年,王老師多執(zhí)教于文科班。數(shù)學(xué)這門學(xué)科,對(duì)文科生而言,是攔路虎。王成忠老師卻總有辦法讓文科學(xué)生愛上數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué),進(jìn)而成為數(shù)學(xué)高手。

“文科學(xué)生在理性思維和邏輯思維上相對(duì)弱一些,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不夠扎實(shí),想學(xué)好數(shù)學(xué)又畏懼?jǐn)?shù)學(xué)!蓖醭芍依蠋熣f,這種情況下,從思想意識(shí)上解決士氣問題,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心極其重要。“第一步,就是要尊重、信任學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,幫助他們找到癥結(jié),并提供行之有效的解決辦法!

“修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆!边@是王成忠老師27年來的教學(xué)理念,也是他一直堅(jiān)守的教育初心!按蟀胼呑雍蛯W(xué)生在一起,最大的收獲就是快樂!蓖醭芍依蠋煾嬖V記者,回看27年教育路,很多看似平凡的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),都讓他收獲滿滿的職業(yè)成就感。 

慈父心   讓學(xué)生親近并愛上數(shù)學(xué)

擁有27年教齡的王成忠老師,面對(duì)學(xué)生,始終懷揣著慈父心腸。

27年來,他一直保持著細(xì)心觀察每位學(xué)生的習(xí)慣。他會(huì)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)策略。如何培養(yǎng)李玥同學(xué)的思維深刻性和持久性,如何培養(yǎng)王莎麗、趙仟雪兩位同學(xué)思維的靈活性,如何提高學(xué)生解題的速度與解答的準(zhǔn)確性……

他堅(jiān)持定期為學(xué)生“會(huì)診”,指明“最近發(fā)展區(qū)”,針對(duì)問題、對(duì)癥下藥。并及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài),強(qiáng)化激勵(lì)措施,引導(dǎo)學(xué)生以平常心面對(duì)壓力,以樂觀自信繼續(xù)前行。

用心的老師,總會(huì)得到學(xué)生的敬重與喜愛。而學(xué)生回饋的最好方式,就是對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的親近、熱愛與享受。

采訪王成忠老師時(shí),正好碰上組團(tuán)來辦公室請(qǐng)教問題的28班學(xué)生張婷婷、李玥等人!霸俸唵蔚念},王老師都會(huì)很有耐心地講解,一步步引導(dǎo),直到我們完全弄懂為止!睂W(xué)生們說,在他們心里,對(duì)王成忠老師的定義是慈愛、和藹。正是在這份慈愛與和藹中,他用細(xì)心與耐心,點(diǎn)滴滲透,讓學(xué)生將對(duì)老師的敬愛,轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。

教練員  教給學(xué)生思維的體操

“數(shù)學(xué)是一門公共學(xué)科,其實(shí)質(zhì)是思維能力的培養(yǎng)。”王成忠老師說,他希望教給學(xué)生的數(shù)學(xué),是思維的體操。就像“學(xué)習(xí)體操不一定從事體操行業(yè),但可以強(qiáng)身健體”一樣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不一定要從事數(shù)學(xué)行業(yè),但可以拓寬學(xué)生的邏輯思維、分析思維、判斷思維、想象思維等諸多思維能力,幫助學(xué)生用多種方法分析、解決生活中遇到的問題。這個(gè)過程中,他則化身“教練員”,引領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練好數(shù)學(xué)這套“體操”。

“訓(xùn)練要循序漸進(jìn),從高一打基礎(chǔ)開始,就要逐漸滲透!蓖醭芍依蠋熝壑,數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)能力的提高,是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢滲透的過程。

在具體教學(xué)中,他則十分注重?cái)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。他常引導(dǎo)學(xué)生以抓審題,抓識(shí)別文字、圖形、符號(hào)等語言表達(dá)方式為途徑,建立數(shù)學(xué)思維模型,從而迅速抓住問題的本質(zhì),將復(fù)雜的問題回歸于知識(shí)本身。

而在復(fù)習(xí)階段,不論是章節(jié)復(fù)習(xí),還是學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí),他則始終堅(jiān)持“低起點(diǎn)、多層次、多反饋、努力研究、重在落實(shí)”的原則,將數(shù)學(xué)思維建模滲透進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。“只要老師在‘興趣——樂趣——志趣’的過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣與思維能力,就能變‘師傳生授’為‘師導(dǎo)生學(xué)’,就能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)!蓖醭芍依蠋熑缡钦f。