李玉良，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，廣元中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng) ，廣元市骨干教師，廣元市高考顯著成績(jī)學(xué)科優(yōu)秀教師，市首批名師，九次被評(píng)為市高考學(xué)科成績(jī)顯著教師。在課堂教學(xué)上善于創(chuàng)新，與信息技術(shù)融合，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線”的教學(xué)理論，課外則堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程檔案化，教學(xué)效果好。所教學(xué)科在高考中多次榮獲市單科第一名；所教學(xué)生李一帆2010年以全市單科第一名及總分第一名考入清華，多位學(xué)生考入復(fù)旦、上海交大、武漢大學(xué)等名校。
從站上講臺(tái)到現(xiàn)在，時(shí)光已走過(guò)25年。在這25年里，李玉良用“激情滿懷，無(wú)私奉獻(xiàn)”詮釋著教師的職業(yè)精神，在教學(xué)方面形成了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、探索交流、合作互動(dòng)、師生對(duì)導(dǎo)、精講精練”的教學(xué)風(fēng)格；同時(shí)注重發(fā)散化歸，引申推廣，總結(jié)提煉，以至于水到渠成，碩果累累。
初涉講壇 不斷學(xué)習(xí)征服學(xué)生
1993年，李玉良從重慶師范大學(xué)畢業(yè)，分配到一縣城高中擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。“當(dāng)時(shí)我是學(xué)校里第一個(gè)本科畢業(yè)的老師，很受關(guān)注，壓力也很大。”李玉良坦言，那段時(shí)間，他投入了大量的業(yè)余時(shí)間閱讀各種教學(xué)參考書(shū)，研究歸納大量習(xí)題，總結(jié)實(shí)踐適合自己的教學(xué)方法，深夜備課、批改作業(yè)更是家常便飯。“看到有用的東西，我就把它摘抄或者復(fù)印下來(lái)，在完成一天的工作后再拿出來(lái)看看。”
李玉良說(shuō)，不僅在教學(xué)方面要多學(xué)習(xí)，還要盡快在這些比自己小不了多少的學(xué)生面前樹(shù)立了威信�！澳嵌螘r(shí)間，我經(jīng)常和同學(xué)們談心。談理想、談人生，談大學(xué)生活，在跟同學(xué)們拉近距離的同時(shí)，點(diǎn)燃他們對(duì)大學(xué)的向往�！崩钣窳嫉呐τ辛耸斋@，他逐漸贏得了同事和學(xué)生們的信任。
2005年，李玉良進(jìn)入廣元中學(xué)。十余年努力奮斗的教學(xué)經(jīng)歷，讓李玉良進(jìn)入高手云集的廣中后，如魚(yú)得水。新的起點(diǎn)，他從不放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。直到現(xiàn)在，他都時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的教學(xué)理念，新的管理方式。
數(shù)學(xué)教學(xué) 他讓學(xué)生有“成就感”
“學(xué)生學(xué)習(xí)，最重要的是興趣，這個(gè)道理很多人都懂，關(guān)鍵是要怎么去激發(fā)學(xué)生的興趣。”李玉良說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的學(xué)科，不像物理化學(xué)一樣可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)去增加趣味性�！霸诮虒W(xué)中我會(huì)盡量把知識(shí)點(diǎn)都結(jié)合到日常生活中去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有興趣一些�！�
在教學(xué)中，他注重學(xué)生在思維上的由此及彼，舉一反三，注重知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的橫向、縱向聯(lián)系，以打通學(xué)生的思維通道。
“我會(huì)把知識(shí)點(diǎn)打亂，讓學(xué)生自行學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。”為提高學(xué)習(xí)效率，他還會(huì)讓學(xué)生自行批改作業(yè)，然后再收上來(lái)檢查�！皩W(xué)生把作業(yè)上交后，我會(huì)統(tǒng)計(jì)每個(gè)人出錯(cuò)的地方，在課上針對(duì)大多數(shù)同學(xué)出錯(cuò)的地方加以講解，以提高效率�！�
“‘成就感’是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的興趣來(lái)源，所以我從不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)�！崩钣窳继寡�，“不能讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)太難而知難而退，要找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，然后加以鼓勵(lì)、鞭策，讓學(xué)生樹(shù)立信心�！�
除此之外，李玉良非常鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題�！昂芏鄬W(xué)生喜歡趁著下課后，我還沒(méi)離開(kāi)教室的時(shí)間來(lái)問(wèn)問(wèn)題，往往是還沒(méi)解決完，又到上課時(shí)間了�！崩钣窳夹ρ�，為此，他還獲得了“拖堂”李天王的稱號(hào)。
示范引領(lǐng) 幫助年輕教師快速成長(zhǎng)
現(xiàn)在的李玉良，還擔(dān)任著廣元中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，高二年級(jí)理科數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)的職務(wù)。上好課的同時(shí)，他不斷探索著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，每一次教學(xué)改革，他都帶頭實(shí)踐，在實(shí)踐中，不斷提煉經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得失。
年輕教師的成長(zhǎng)，是每個(gè)學(xué)校都很重視的課題。作為教研組長(zhǎng)，李玉良制定了年輕教師專業(yè)提升方案，同時(shí)追蹤課堂教學(xué)，精心打磨年輕教師的課堂設(shè)計(jì)。
“對(duì)于年輕老師，我們采取一帶一的方法，一起聽(tīng)課，一起開(kāi)展教研活動(dòng)，讓他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)�！痹诮o學(xué)生上好課的同時(shí)，李玉良積極組織年輕老師多走出去參加各種培訓(xùn)，參加各級(jí)各類競(jìng)賽，積極參與課題研究，多接受熏陶，以求更快的進(jìn)步。
“在今后的日子，將繼續(xù)立足本職，勇于擔(dān)當(dāng)，激情滿懷，無(wú)私奉獻(xiàn)，為廣元的數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”這是李玉良最大的愿望和夢(mèng)想。
