——廣元中學(xué)以專業(yè)務(wù)實(shí)理念治學(xué)立校紀(jì)實(shí)
（記者 何開(kāi)紅 崔華忠）“工匠精神”，詮釋的是工匠以極致的態(tài)度對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、追求更完美的精神理念。
在廣元中學(xué)，工匠精神具有更為特殊的內(nèi)涵。這所具有百年底蘊(yùn)的學(xué)校，以對(duì)教育的專業(yè)與專注，用磨血育人的匠人精神、精湛獨(dú)到的匠人技藝，耐心專注、專業(yè)敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，精雕細(xì)刻打造優(yōu)質(zhì)教育；以對(duì)教育的尊從和敬重，用孜孜以求、樂(lè)此不疲的修業(yè)，構(gòu)筑你我的教育大廈。
——題記
“7月，單調(diào)的燥熱，折疊的蟬鳴，刺眼的陽(yáng)光。這盛夏光年，雅致的廣中校園，綠意正盛，入眼皆是一片清涼。此刻，無(wú)需言語(yǔ)，只靜靜感受，這一片清涼。”……
前不久，一條微信刷爆了廣元人的朋友圈。不用親往那方念土，光是讀讀這段文字，就能讓人在塵世的喧囂與躁動(dòng)中找到心的安放之處。
這條微信來(lái)自廣元中學(xué)。7月20日，記者循著內(nèi)心的神往，漫步廣元中學(xué)校園。花香沁脾、綠樹(shù)映眼、亭榭俏立、廊徑通幽……入眼處的每一寸風(fēng)景，都如一位技藝精湛的工匠執(zhí)念雕刻的作品。踱步校園，流連于散發(fā)著文香的處處場(chǎng)所，聆聽(tīng)著廣中師生的輕聲細(xì)語(yǔ)，記者驀然發(fā)現(xiàn)，在這里，用工匠精神精雕細(xì)刻的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一眼風(fēng)景，還有這一方世界的每一個(gè)人。
于是，他們的故事，如透過(guò)道路兩旁梧桐樹(shù)葉的陽(yáng)光，靜靜流淌開(kāi)來(lái)。
他們用一顆沉靜的教育心，在喧囂中獨(dú)守一片平淡，在繁華中堅(jiān)持一份務(wù)實(shí)，用求真抵擋紅塵喧囂，用從容抵抗繁華誘惑，以神圣的孤獨(dú)和寂靜的苦行，持一顆初心堅(jiān)守那方精神高地。
時(shí)間回溯到20多天前。
“你考取了全市文科最高分！”6月22日晚9點(diǎn)過(guò)， 正在打游戲的廣元中學(xué)高三畢業(yè)生劉家材，接到了老師打來(lái)的電話。雖心起波瀾，卻面平不驚。劉家材放下電話，繼續(xù)打游戲直到一局結(jié)束，才走出客廳跟爸媽分享了這個(gè)消息。
與年齡不相稱的淡定從容，彰顯著內(nèi)心的寧?kù)o與恬然。這樣的特質(zhì)，是廣元中學(xué)學(xué)子的一個(gè)標(biāo)簽。
同樣，在這次大考中，廣元中學(xué)交出的成績(jī)單完全有資格拿出來(lái)炫耀：全市文理科考生第一名均來(lái)自廣中；文考一本上線470人，上線人數(shù)全市第一；文考本科上線1597人，上線人數(shù)全市第一；本科總上線（含藝體）2016人，上線人數(shù)全市第一；600分以上特優(yōu)生42人，全市第一……然而，在廣元中學(xué)的官方網(wǎng)站和微信平臺(tái)中，這些“資本”只字未提。他們，甚至還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味這份喜悅，就又投入到繁忙的2017屆新生錄取工作中。
事實(shí)上，不論是經(jīng)歷了百年積淀的廣中，還是經(jīng)歷了三年淬火的廣中學(xué)子，都有一份與眾不同的沉靜。這份沉靜，包含著不為外界所惑所擾，潛心教育、波瀾不驚的定力，包含著遠(yuǎn)離浮躁與虛華，堅(jiān)守教育本真和良知的追求。幾度春秋，物欲橫流。廣中人始終堅(jiān)守并挺立于精神高地，寄情于那方靜謐的心靈后花園。
一個(gè)學(xué)生承載了一個(gè)家庭的夢(mèng)想。在校長(zhǎng)蘇國(guó)剛看來(lái)，學(xué)校是一方知識(shí)的沃土、精神的凈土，其職責(zé)是教書(shū)育人、培養(yǎng)人才，就要只為教育這一件事，專注地做好這一件事。如同潛心的工匠，就為這一事，不為世事所干擾，不為雜念而分心。
正是秉持這樣的精神品格，廣中人不為外界所擾，不為浮名所惑，始終匡正“學(xué)生成才，教師成功，學(xué)校發(fā)展”的價(jià)值取向，讓教育的本真照進(jìn)每一個(gè)師生的夢(mèng)想，并讓求真求實(shí)的品格成為師生一生的信條。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)的功利與浮躁無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著校園，影響著教育。隱惡揚(yáng)善，讓生命活得快樂(lè)，是教育的使命與責(zé)任。廣中正校風(fēng)，樹(shù)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)作風(fēng)，“廣中不是來(lái)睡覺(jué)的，是來(lái)圓夢(mèng)的”“男生爭(zhēng)當(dāng)謙謙君子，女生競(jìng)做大家閨秀”，把“陽(yáng)光、理性、勵(lì)志”等理念融入日常教育，塑造高尚的靈魂。
進(jìn)入中考升學(xué)季，一些學(xué)校為了爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源，甚至不惜挖墻腳，以此讓學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。但是對(duì)于廣中人而言，這樣的事絕無(wú)可能。在他們看來(lái)，每一名學(xué)生都是升學(xué)資源，面向全體的、普遍的學(xué)生，才是他們?yōu)橹Φ姆较颉?SPAN lang=EN-US>
蘇國(guó)剛告訴記者，學(xué)校的潛移默化，養(yǎng)成了學(xué)生拒絕浮躁、保持平常心的品質(zhì)。在一些學(xué)校，每逢高考結(jié)束，許多學(xué)生如擺脫了牢獄，陷入徹底的狂歡，有的撕掉書(shū)籍，有的破壞公共設(shè)施，而在廣中，學(xué)子走出考場(chǎng)，卻是一如既往的平靜，整理書(shū)本，收拾行裝，告別老師，彬彬有禮地走出校門。
此言不假。鄭川，這個(gè)文靜的大男孩，廣中3年，除了收獲高考全市文科第二名的好成績(jī)，讓他更引以為豪的，是養(yǎng)成了“固定時(shí)間做固定事，不為外界所干擾”的平靜心與好習(xí)慣。他告訴記者：“每天晨跑，是學(xué)校要求的必修課�！比陮W(xué)習(xí)時(shí)間，他除了下雨，幾乎從未缺席。直到高考的頭天早上，他仍然堅(jiān)持跑了3圈跑道，才回到教室繼續(xù)復(fù)習(xí)。
高三28班班主任李現(xiàn)文，從村小到高中，三尺講臺(tái)一站就是30年。日復(fù)一日年復(fù)一年的輪回，他卻把這樣的日子過(guò)成了詩(shī)與遠(yuǎn)方。他認(rèn)為，教書(shū)是世界上最好的職業(yè)，也是他一生的事業(yè)，為著這份事業(yè)，他熬白了頭發(fā)，奉獻(xiàn)了青春，卻始終不悔。在他看來(lái)，唯有讀書(shū)與跑步不能辜負(fù)。平日他將讀書(shū)與跑步融入到日常的教學(xué)中。一有時(shí)間，他就會(huì)拿起書(shū)本認(rèn)真閱讀，或者在學(xué)校的操場(chǎng)上奔跑，他的學(xué)生耳濡目染，跟他一起讀書(shū)，一起跑步。
在以前，他為學(xué)生考出高分而自豪，隨著這些年的精神沉淀，他感到，學(xué)生的全面發(fā)展才是他心中所求。源于這種思想的升華，他在教室的前面寫(xiě)下“犯其至難，圖其至遠(yuǎn)�！边@是李現(xiàn)文特意送給學(xué)生們的“禮物”： “希望他們能夠向至高至難的地方?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，去超越自我，成就大寫(xiě)的人生�！�
靜者心多妙，寧?kù)o方能致遠(yuǎn)。沉靜，是在平淡中積蓄力量，是一種比動(dòng)更為重要的力量，經(jīng)得起恒久的等待和磨礪。廣中人以一顆匠心，篤定執(zhí)著謀劃未來(lái)---為學(xué)校確立了“建成川陜甘一流名校”目標(biāo)，為領(lǐng)導(dǎo)班子制定了“三高”標(biāo)準(zhǔn)——高起點(diǎn)思考，高效率運(yùn)作，高品位展示，為全校師生確立了“四實(shí)”準(zhǔn)則——踏實(shí)、扎實(shí)、穩(wěn)實(shí)、堅(jiān)實(shí)。一系列各層面精神基因的植入，照亮了廣中人前行的方向。廣中人以一顆靜心，執(zhí)著以求，孜孜不倦。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通一員，篤定“廣中是你一生的驕傲”，把自己的事業(yè)追求、幸福期望與學(xué)校的發(fā)展自覺(jué)聯(lián)系在一起，開(kāi)啟一條爬坡奮進(jìn)的艱難歷程。課堂教學(xué)改革、校風(fēng)學(xué)風(fēng)整治、后勤保障改進(jìn)……從精神內(nèi)核到校容校貌，從行政管理到教育教學(xué)，習(xí)慣在規(guī)范中學(xué)成，規(guī)范在秩序中養(yǎng)成，風(fēng)氣在習(xí)慣中形成，境界在風(fēng)氣中升華！
他們用一顆極致的教育心，致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展，以個(gè)性化的定制、柔性化的生產(chǎn)，為每個(gè)人鋪一條路、搭一個(gè)臺(tái)，讓師生同在教育的沃野里自由地成長(zhǎng)。
7月上旬，廣元中學(xué)開(kāi)設(shè)了一堂別開(kāi)生面的技術(shù)課程。教室里齊刷刷地坐著一群大齡“學(xué)生”，年長(zhǎng)者已達(dá)天命之年，年少者正值花樣年華。他們聚精會(huì)神，專注地聽(tīng)著臺(tái)上老師的講解，時(shí)而記筆記，時(shí)而現(xiàn)場(chǎng)操作，遇到疑惑舉手詢問(wèn)，或與“同學(xué)”一起解決……
這群學(xué)生不是別人，正是平日里站在講臺(tái)之上的廣中教師，開(kāi)設(shè)的課程是“云教學(xué)”技能培訓(xùn)。面對(duì)新技術(shù)、新課堂，參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)熱情高，專注聽(tīng)講，虛心請(qǐng)教，互學(xué)互助，討論熱烈。按照“人人參訓(xùn)，人人過(guò)關(guān)”原則，學(xué)一科考一科，未過(guò)關(guān)者再培訓(xùn)統(tǒng)一補(bǔ)考。
“教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展�！边@是廣中多年來(lái)始終如一的追求。為著這份追求，學(xué)校積極開(kāi)展新課程理念、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育科研能力培訓(xùn)，努力打造學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍；以梯隊(duì)建設(shè)激勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”活動(dòng)，通過(guò)以優(yōu)帶新，以新促老，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，保障了教育教學(xué)質(zhì)量“高位求進(jìn)，穩(wěn)中有升”。為著這份追求，他們尊重學(xué)生的發(fā)展需要，尊重家長(zhǎng)的教育訴求，因人制宜制定成才之路，為每一位學(xué)生提供適合的教育，使學(xué)生具備豐富的知識(shí)、卓越的素養(yǎng)、科學(xué)的方法、崇高的精神。
“廣中的氛圍特別好，非常有利于年輕老師的成長(zhǎng)，感謝廣中培養(yǎng)了我。”對(duì)于廣元中學(xué)，高三30班班主任張雁紅頗有感觸。張雁紅上高中時(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)考入廣元中學(xué)。高中畢業(yè)后，考入四川師范大學(xué)，就讀于英語(yǔ)教育專業(yè)。畢業(yè)時(shí)，通過(guò)了一家國(guó)有銀行的招聘，被分配到川南一個(gè)城市。當(dāng)聽(tīng)到廣元中學(xué)組織雙選，她當(dāng)即放棄了工作，與母校再次結(jié)緣。
像張雁紅這樣的年輕教師，學(xué)校制定“1236”的培養(yǎng)方針，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師一對(duì)一指導(dǎo)，讓新教師盡快能夠獨(dú)立任教，一步步成長(zhǎng)為骨干教師。如今，張雁紅已成為學(xué)校骨干教師。一路走來(lái)，張雁紅滿懷感激地說(shuō)：“從當(dāng)初的廣中學(xué)生到如今的廣中老師，是廣中讓我不斷成長(zhǎng)，我要把廣中的精神和自己所學(xué)的東西全部傳給我的學(xué)生�！�
“國(guó)家‘一帶一路’到底是一個(gè)什么政策。對(duì)我們有什么影響？”“‘薩德’的部署對(duì)中國(guó)到底有什么影響？作為中國(guó)公民，要怎么樣維護(hù)國(guó)家利益�！薄瓝�(dān)任政治老師和班主任的王秋，常常將課堂延伸到課堂外，緊扣大政方針，又與教材環(huán)環(huán)相扣，讓同學(xué)們感覺(jué)到“政治”就在身邊。
不僅如此，王秋還善于將生活中的小事運(yùn)用到政治教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生開(kāi)玩笑過(guò)火時(shí)，她告訴學(xué)生，當(dāng)心“量變到質(zhì)變”；當(dāng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)太晚而影響第二天上課時(shí)，她告訴學(xué)生“要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律”；當(dāng)學(xué)生需要做出選擇時(shí)，她告訴學(xué)生“要抓住主要矛盾和次要矛盾”……在王秋老師看來(lái)，政治課不僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。她堅(jiān)持讓學(xué)生收看《新聞周刊》，閱讀《南方周末》，就是要學(xué)生去感受時(shí)代脈搏，關(guān)注世間百態(tài)，思考社會(huì)人生。
由學(xué)校及老師，由老師及學(xué)生。王俊杰就是這種匠心培養(yǎng)下的優(yōu)秀“作品”。王俊杰今年高考取得668分，是全市理科第一名。然而，他走過(guò)的學(xué)習(xí)歷程卻并不平坦。一度，王俊杰成績(jī)并不穩(wěn)定，考試成績(jī)時(shí)好時(shí)壞。班主任何成與他的家長(zhǎng)深談，仔細(xì)了解其初中學(xué)習(xí)情況、個(gè)性脾氣情況等等，掌握第一手資料。此后，何成根據(jù)王俊杰具體情況，針對(duì)性地制定了學(xué)習(xí)方案，讓王俊杰在課后多讀人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員文章，多練習(xí)一些競(jìng)賽題型，并適當(dāng)涉及大學(xué)知識(shí)。一套組合拳的運(yùn)用，打通了王俊杰學(xué)習(xí)上的任督二脈，成績(jī)直線提升。
進(jìn)去是塊石，出來(lái)是塊玉。前文中提到的鄭川，3年前考進(jìn)廣中時(shí)，成績(jī)名次排在1800名開(kāi)外，這個(gè)勤奮的大男孩，在老師的針對(duì)性培養(yǎng)下，在這個(gè)學(xué)習(xí)的殿堂里如魚(yú)得水，忘情地遨游在知識(shí)的海洋里。和收獲高考優(yōu)異成績(jī)相比，他更感到高興的是，廣中3年，他收獲了學(xué)習(xí)和生活的信心，懂得了謙遜和感恩。記者了解到，為接受采訪，這個(gè)高考結(jié)束就在成都打工的孩子，專門請(qǐng)了一天假，坐火車趕回廣元。接受完采訪，又馬不停蹄趕回成都打工。
今年高三畢業(yè)生嚴(yán)藝笙，特別喜歡美術(shù)，在幾次繪畫(huà)活動(dòng)中，表現(xiàn)出較高的天賦。針對(duì)他的特點(diǎn)和個(gè)人意愿，學(xué)校根據(jù)其個(gè)人喜好設(shè)計(jì)發(fā)展之路，將他從文科班調(diào)出，有重點(diǎn)的進(jìn)行美術(shù)培養(yǎng)，讓他走一條能發(fā)揮自身所長(zhǎng)的路。后來(lái)，嚴(yán)藝笙經(jīng)過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)，在高考中，取得了中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院全國(guó)第一名的好成績(jī)。今年高考成績(jī)顯示，廣中有5名學(xué)生超過(guò)了中央美術(shù)學(xué)院的錄取線，創(chuàng)下歷年之最。
他們用一顆專注的教育心，以對(duì)待精品的憧憬對(duì)待每一個(gè)課堂、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教育真諦和美學(xué)價(jià)值賦予其中，像工匠一樣醉心雕琢，追求完美。
教育大計(jì)，質(zhì)量為先。
在廣泛調(diào)研，充分論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)議慎重決定，把建構(gòu)廣元中學(xué)學(xué)科“特色課�！弊鳛橹攸c(diǎn)工作，抓住全面提升教學(xué)質(zhì)量的“牛鼻子”。
“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵在于關(guān)注生態(tài)、效率和思維，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略�！痹谛ｉL(zhǎng)蘇國(guó)剛帶領(lǐng)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，多層面調(diào)研，找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，讓教學(xué)回歸本真，把課堂還給學(xué)生。各主管年級(jí)副校長(zhǎng)深入各備課組，與老師們一道精心設(shè)計(jì)，反復(fù)研究，認(rèn)真評(píng)議。各學(xué)科骨干教師引領(lǐng)本學(xué)科教師廣泛搜集課改先進(jìn)理念，結(jié)合學(xué)校校情、學(xué)情，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分 聚集學(xué)科組團(tuán)隊(duì)智慧，學(xué)校已建構(gòu)起各學(xué)科新授課、講評(píng)課和復(fù)習(xí)課三類教學(xué)的“五學(xué)”課堂。
圍繞以建構(gòu)“學(xué)生自主課堂”為目標(biāo)，著力探索把新課改理念和實(shí)際課堂教學(xué)有機(jī)契合的新載體；時(shí)刻想著要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂參與、體驗(yàn)、感悟，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；大力推進(jìn)教師導(dǎo)學(xué)、個(gè)體自學(xué)、小組互學(xué)、小組展示、教師評(píng)價(jià)、課內(nèi)落實(shí)等教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)更科學(xué)、更高效，讓教學(xué)行為更規(guī)范、更精準(zhǔn)，切實(shí)提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。
在語(yǔ)文高級(jí)教師唐正勇的眼中，教書(shū)育人是職業(yè)更是事業(yè)，教書(shū)匠是他最神往而又最敬畏的稱呼。從教30年，他悟出的最重要的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是：多閱讀。通過(guò)大量的閱讀，來(lái)提高自己的思考、理解和表達(dá)能力，從而從根本上提高語(yǔ)文素養(yǎng)�！罢Z(yǔ)文，得法于課內(nèi)，得益于課外�！薄罢n外閱讀才是真正的積累。”平時(shí)他會(huì)給學(xué)生列出書(shū)目，要求學(xué)生按照他給的書(shū)目去讀書(shū)。他告訴學(xué)生“在正確的時(shí)間讀正確的書(shū)，將會(huì)有最大的收獲。”為了讓學(xué)生們能夠讀到更多的書(shū)，他還自己出錢買書(shū)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
杜木玲是化學(xué)課老師�！盎瘜W(xué)課很嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)律性很強(qiáng)，很多時(shí)候做題很枯燥，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)厭煩�！睘榱耸箤W(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，她用學(xué)生的思維去解釋深?yuàn)W的化學(xué)原理，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，杜木玲經(jīng)常用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象去引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，讓抽象的概念在學(xué)生面前生動(dòng)起來(lái)。
針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，杜木玲也有不同的教學(xué)方法。高一時(shí)，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。高二分科后，則通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象去引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生的思維。高三時(shí)，則通過(guò)復(fù)習(xí)建模，讓學(xué)生歸納出不同題型的解題技巧和方法，在練習(xí)中融會(huì)貫通，查漏補(bǔ)缺。
他們用一顆有愛(ài)的教育心，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情、對(duì)美好的追慕和期待，讓詩(shī)心和匠心相得益彰，并用慢速快門來(lái)曝光他們成長(zhǎng)過(guò)程中的美。
英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞說(shuō)：“教育為完滿生活做準(zhǔn)備�！�
“感恩教育，讓學(xué)生心中充滿愛(ài)和陽(yáng)光�！碧K國(guó)剛介紹說(shuō)。連日來(lái)，學(xué)校建立“愛(ài)心書(shū)舍”，倡議畢業(yè)生將高中三年的學(xué)習(xí)書(shū)籍和筆記捐贈(zèng)給母校，以文明的方式紀(jì)念?yuàn)^斗的青春。畢業(yè)生紛紛響應(yīng)倡議，陸續(xù)捐贈(zèng)書(shū)籍和各種學(xué)習(xí)資料，不僅為低年級(jí)的學(xué)生們提供各類奇缺書(shū)籍，更重要的是發(fā)揮舊物循環(huán)利用、節(jié)儉低碳綠色環(huán)保作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念，并在學(xué)生心中根植感恩教育，傳遞青春正能量。
“把學(xué)習(xí)書(shū)籍捐給學(xué)校，既可以表達(dá)對(duì)母校的感恩之情，也可以給學(xué)弟、學(xué)妹們留下一筆財(cái)富�！碑厴I(yè)班學(xué)生余秋良捐出高中三年所有書(shū)籍后開(kāi)心地說(shuō)。高一學(xué)生羅泓坤喜滋滋地手捧《漢語(yǔ)詞典》和《成語(yǔ)詞典》兩本工具書(shū)高興地說(shuō)：“以前經(jīng)常為收集學(xué)習(xí)資料而犯愁，現(xiàn)在有了‘愛(ài)心書(shū)舍’，不僅方便查找，還節(jié)省了大筆重復(fù)購(gòu)書(shū)的開(kāi)支”。“感謝學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們捐贈(zèng)的書(shū)籍，這將更加激勵(lì)我們勤奮學(xué)習(xí)�！�
“我們追求培養(yǎng)情感豐滿的人，提供更寬廣的舞臺(tái)去展示學(xué)子的個(gè)性，去追求人生的理想，讓他們能夠在體驗(yàn)、感悟當(dāng)中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美�！睂W(xué)校黨委書(shū)記張寧告訴記者，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展具有地方特色的中華優(yōu)秀文化藝術(shù)活動(dòng)、形式多樣的科技活動(dòng)、健全人格的心理健康教育活動(dòng)、生動(dòng)活潑的德育活動(dòng)、廣泛參與的讀書(shū)活動(dòng)、張揚(yáng)個(gè)性的社團(tuán)活動(dòng)、豐富多彩的體育活動(dòng)，彰顯出“活動(dòng)育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色。經(jīng)常開(kāi)展感恩教育、責(zé)任教育等課程和活動(dòng)，提高學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生們常懷感恩，奉獻(xiàn)社會(huì)。舉辦春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋冬季師生球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種主題的文藝晚會(huì)、師生才藝作品展，組建“文學(xué)社”“漢韻社”“書(shū)法社”“航模社”等50余個(gè)社團(tuán)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的靈性和悟性，讓他們身在廣中，心懷天下，成為全面發(fā)展、博學(xué)廣才的人，而不是老師教鞭下的做題機(jī)器。
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。廣中人正是懷著仁愛(ài)、博愛(ài)、大愛(ài)之心，如細(xì)無(wú)聲的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾。
被班里學(xué)生成為“徐神”的語(yǔ)文老師徐菱璘，當(dāng)班主任3年來(lái)，很少逛過(guò)街，從未請(qǐng)過(guò)假，一直和學(xué)生打成一片。因?yàn)楣芾韲?yán)格，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生逆反心理。然而正是她的嚴(yán)格要求，讓大家養(yǎng)成了好習(xí)慣，提升了成績(jī)。高考一結(jié)束，學(xué)生走出考場(chǎng)，把她團(tuán)團(tuán)圍住，紛紛上前與她擁抱。
然而，學(xué)生們不知道的是，每天陪伴在他們身邊的徐菱璘老師，她的女兒今年也參加高考，卻始終無(wú)暇顧及。高考成績(jī)揭曉，徐菱璘的女兒成績(jī)很不理想。這，也成為她心中難言的痛。
為什么我的眼中常含淚水，只因我對(duì)廣中愛(ài)得太深沉�！盁o(wú)論社會(huì)價(jià)值怎么變遷，但廣中人用愛(ài)教育、為愛(ài)奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念不會(huì)變，作為廣中人的教育夢(mèng)想不會(huì)變�！边@是全體廣中人的自白和心聲。
百舸爭(zhēng)流一帆先，敢立潮頭唱大風(fēng)。廣中，如一位巨匠，用專業(yè)與專注，以對(duì)教育和學(xué)子極端負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，打造著領(lǐng)先于廣元的優(yōu)質(zhì)教育，以浩然之氣、嶄新之姿，昂首走在追求卓越的偉大征程中。
