為深入推進我校課堂教學改革，完善“五學”課堂教學策略，提升課堂教學質(zhì)量，學校在第9、10教學周舉行了“五學”課堂教學策略展評活動。
語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理組的各備課組1位教師，體育、藝術、技術組各1位教師，共30位教師參加了展評活動。該活動充分展示了近年來我校課堂教學改革的成果，取得了顯著的效果。
本次展評課活動，堅持以貫徹、實施、完善“五學”課堂教學策略為目的，各處室、各年級、各教研組認真組織，有序推進。各教研組、備課組組織教師認真研究“五學”課堂教學策略，精心準備，科學設計，反復打磨，讓每節(jié)展評課成為學科精品課。全員教師積極投入，認真聽課，并對展評課進行了認真的評議與研究，提出了各學科組的改進意見和完善措施。
首先，是各年級、各教研組，特別是各備課組重視課堂教學的改革與創(chuàng)新，教師的參與面和激情不斷提高，大多數(shù)教師積極探索實施新的教學方式，并有部分教師開始重視學習方式的探索與創(chuàng)新。其次，教師們初步轉(zhuǎn)變了教學觀念，努力在嘗試“五學”中的導學、讀學、群學、練學和悟?qū)W，并在教學中滲透自主學習、高效學習和生本課堂的一些思想和原則，課堂成效顯著提升。第三，課堂生態(tài)大為改觀。在課堂中大量開展小組學習、合作學習、互助學習，教師們都有面向全體學生、關注學生、服務學生的教育思想，都有注重學生自主學習、思維培養(yǎng)、核心素養(yǎng)提升的意識，師生關系融洽，學習氛圍濃郁，教學效果明顯提高。
通過“五學”活動展評，也有許多問題需要我們進一步思考和探索。為了提升教學質(zhì)量，教學方式的改革與學習方式的改革孰更重要？教學時間、空間掌握在教師手中還是學生手中孰更有效？教師主導和學生的主體的關系，關注學生的成績與關注學生的成長的關系，如何有效恰當和諧地處理？另外，對于“五學”教學策略，少數(shù)教師理解不深不準，備課組研究多、細、實而教研組或?qū)W科組缺乏統(tǒng)一的認識和研究，同一學科組的三個備課組各行其是等等，這些問題需要各教研組或?qū)W科組加強統(tǒng)一研究，落實實施細則，完善本學科有效的富有特色的課堂教學策略。（文：陳昕 圖：何婕妤）
附：“五學”課堂教學策略展評獲獎名單
一等獎
茍 婷 章 莉 賈強林 鄧雪楠 張 寧 張麗萍 陳 萍
毛 東 張 浩 何婕妤
二等獎
何 江 楊 霜 佘 軍 李 橋 王小恩 陸艷麗 何 洋
趙 謙 趙 燕 韓棠麗 陳遠博 陳 燕 徐 斌
楊 柳 朱光輝 韓長勇 趙利華 徐大勇 王 丹
