人物名片
杜木玲，中學(xué)化學(xué)高級教師。廣元市骨干教師，廣元市師德標(biāo)兵，廣元市優(yōu)秀班主任，廣元市高考取得顯著成績的理綜科教師，廣元市優(yōu)秀黨員，廣元市優(yōu)秀黨務(wù)工作者�！吨行W(xué)數(shù)字圖書館與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合》課堂實(shí)錄獲全國優(yōu)秀獎。學(xué)生羅蒙、杜浩東分別以優(yōu)異的成績獲得全市理科狀元，被清華大學(xué)錄取。多名學(xué)生在全國奧賽獲省市獎勵。
杜木玲，一個有著理科嚴(yán)謹(jǐn)思維，又有文科親和力的化學(xué)老師。從業(yè)20年，她就像學(xué)生心目中的知心大姐姐。無論是分科時的迷茫，還是高考后選學(xué)校、選專業(yè)的困惑，以及平時家庭中的困難，學(xué)生們都喜歡找杜木玲傾述。杜木玲自己都說，走進(jìn)教室就像走進(jìn)自家客廳一樣親切。
因材施教 她允許學(xué)生換作業(yè)
1997年，杜木玲大學(xué)畢業(yè)后，分配到江蘇一所學(xué)校教書。2002年，她來到廣元中學(xué)。20年的時間里，她用愛和責(zé)任哺育了一代又一代學(xué)子。
“每個學(xué)生情況不同，所以教育方法也不一樣，要針對學(xué)生的差異展開針對性教學(xué)。在課堂之外，我會允許他們‘自由發(fā)揮’。”如何引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，是杜木玲思考最多的問題�！袄砜茖W(xué)習(xí)，練習(xí)題很多，課堂上老師布置的作業(yè)，不一定適合每個學(xué)生。這種情況下，就需要變通�！�
“每天少練一點(diǎn)，但是每天都要練，我布置作業(yè)盡量做到少而精。”但即使是這樣，仍有同學(xué)覺得作業(yè)題不適合自己。在這種情況下，杜木玲就會有條件地允許學(xué)生“換”作業(yè)。
允許學(xué)生有條件地“換”作業(yè)，是杜木玲教學(xué)的一大特色。當(dāng)學(xué)生覺得布置的作業(yè)不能滿足自己的學(xué)習(xí)需求或是對自己而言難度太大時，杜木玲就會針對學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的練習(xí)題予以替換。
不僅允許在自己的課上換作業(yè)，杜木玲還會與班上其他老師溝通交流，一齊探討對學(xué)生最合適的教學(xué)方式�！爸灰獙W(xué)生在努力學(xué)習(xí)，他可以有不同的方式，我們鼓勵學(xué)生找到適合自己的方式�！�
循序漸進(jìn) 她用學(xué)生的思維教學(xué)生
“化學(xué)課很嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)律性很強(qiáng)，很多時候做題很枯燥，學(xué)生難免會感覺厭煩�！睘榱耸箤W(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，杜木玲經(jīng)常找學(xué)生談心，努力使自己的思維跟學(xué)生“合拍”。用學(xué)生的思維去解釋深奧的化學(xué)原理，由簡到難，循序漸進(jìn)，杜木玲經(jīng)常用生活中常見的現(xiàn)象去引起學(xué)生對化學(xué)的興趣，讓抽象的概念在學(xué)生面前生動起來。
“在高一學(xué)生進(jìn)校時，就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。把這兩方面做好，高二高三就容易學(xué)了。”針對不同年級的學(xué)生，杜木玲也有不同的教學(xué)方法。
比如，高一時，通過有趣的實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對化學(xué)的興趣。高二分科后，則通過生活中常見的現(xiàn)象去引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生的思維。高三時，則通過復(fù)習(xí)建模，讓學(xué)生歸納出不同題型的解題技巧和方法，在練習(xí)中融會貫通，查漏補(bǔ)缺。
學(xué)校里每個班都有學(xué)習(xí)小組，身為班主任的杜木玲也會替學(xué)生們思慮周全，幫助他們建立學(xué)習(xí)小組�！霸诳紤]學(xué)科平衡的基礎(chǔ)上，高一高二，更多的是優(yōu)生和后進(jìn)生在一組，以優(yōu)帶弱，取長補(bǔ)短。到了高三，則是成績相當(dāng)?shù)脑谝唤M，這樣能互相幫助，也能互相‘較勁’。”
班級活動 她讓學(xué)生做主
從業(yè)20年，杜木玲擔(dān)任了17年的班主任。班主任工作事無巨細(xì)，在做好化學(xué)課教學(xué)的同時，她還會
高一高二時，班級會組織比較多的活動。每一次，杜木玲都會把“主權(quán)”交給學(xué)生，讓他們自己想點(diǎn)子，自己去決定做什么，自己規(guī)劃線路。而她，只是以一個參與者的身份出現(xiàn)。“這樣一來，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，思維能力都得到提高，對事情也能更有主見，班級的凝聚力也越來越強(qiáng)。”
從高一到高三，課業(yè)逐漸加重，高考的日益臨近也常常會讓學(xué)生倍感壓力。在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，杜木玲也很注重學(xué)生的心理健康。在自習(xí)等時間，杜木玲會給學(xué)生們講講勵志故事，讓學(xué)生們讀讀《青年文摘》等書目，讓他們輕松一下。“現(xiàn)在的學(xué)生都很懂事，只要你用心去愛他們，哪怕罵了他們，他們也能接受，因?yàn)樗麄冎�，你是愛他們的�！?/SPAN>
