在探索中前進(jìn)，師生重建互動(dòng)式教學(xué)關(guān)系
廣元中學(xué)新課改，堅(jiān)實(shí)起步，順利起航
新學(xué)期又開(kāi)始了，校園的桃花爭(zhēng)奇斗艷，廣元中學(xué)到處充滿春的氣息。日前，全體教師齊聚學(xué)術(shù)報(bào)告廳，又一次開(kāi)展了關(guān)于高中新課改如何推進(jìn)的學(xué)術(shù)交流會(huì)。會(huì)上，針對(duì)新課改的目標(biāo)、任務(wù)重新做了研討，并就在本學(xué)期如何實(shí)施落實(shí)方案，逐步推進(jìn)。
“讓我們與老師一起進(jìn)步，讓我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，這二十個(gè)大字赫然醒目地展現(xiàn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳兩邊的中柱上。自暑假期間，廣元中學(xué)教師接受了國(guó)家、省、市、校本四級(jí)培訓(xùn)以來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課改所涉及人員的“全覆蓋”。老師們真切地體會(huì)到新課程改革給校園帶來(lái)的新鮮空氣，給課堂注入的新鮮血液。
一個(gè)學(xué)期的新課程改革探索，使學(xué)校新課改的航船堅(jiān)實(shí)起步，順利起航。學(xué)校成立新課程改革教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，在校外，到成都棠湖中學(xué)、綿陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流，到廣元周邊地區(qū)各個(gè)中學(xué)進(jìn)行走訪，交流新課程改革的經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)施方案。在校內(nèi)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，設(shè)置各科培訓(xùn)點(diǎn)，利用微機(jī)教室電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，散發(fā)相關(guān)資料，給老師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。
“新課程改革的主要特點(diǎn)是：突出學(xué)科的探索性，讓教師圍繞教材，利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)”，新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員教務(wù)處主任張宇東說(shuō)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行三段式課程教學(xué)方案，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即讓學(xué)生就所學(xué)科目的章節(jié)中提出一個(gè)問(wèn)題，然后以此為契機(jī)，由點(diǎn)及面，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并發(fā)散開(kāi)來(lái)，從而囊括所有知識(shí)點(diǎn)。
探究問(wèn)題，即每個(gè)班的同學(xué)根據(jù)各班人數(shù)的不同，6—8人一組，形成問(wèn)題研究小組，讓自己成為課堂上的主人，這就形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)式教與學(xué)關(guān)系。
解決問(wèn)題是最后的環(huán)節(jié)，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要的任務(wù)是啟發(fā)和引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生真正掌握思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生感到學(xué)習(xí)新鮮有趣，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
新課改年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)馮焱校長(zhǎng)說(shuō)：“新課程改革培養(yǎng)的是學(xué)生的五種能力：閱讀能力、表達(dá)能力、探究能力、歸納能力、聯(lián)系能力。為學(xué)生今后的不同發(fā)展傾向提供更大的空間，造就學(xué)習(xí)型人才�！蔽覀儽诌@一思想將繼續(xù)在新課改的道路上探索。
